terça-feira, 19 de março de 2013

Agressividade

Trata-se de uma criança irrequieta, que age impulsivamente e tenta atingir outras crianças. As crianças que se envolvem em comportamentos hostis, intrusivos e destrutivos, devem ser vistas de acordo com OAKLANDER (1989), como crianças que possuem sentimentos profundos de ira, sentimento de rejeição, insegurança, sentimento de mágoa, ansiedade, senso de identidade confuso e às vezes podem estar passando por processos de violência física ou emocional.
Esse tipo de criança necessita de muita atenção, carinho, afeto e limites.

Ao mostrar a essa criança comportamentos positivos, você contribui para resolver os problemas de agressividade.

Hiperatividade

A criança hiperativa pode ter dificuldade em ficar sentada, quieta, tem necessidade de se mover muito, fala excessivamente, bate nas outras crianças provocam vários conflitos. É impulsiva e geralmente tem coordenação ou controle muscular pobre, deixa cair às coisas e frequentemente derruba o que está bebendo. Tem dificuldade de fixar a sua atenção e distrai-se facilmente. Com frequência a criança hiperativa enfrenta dificuldade de aprendizagem, causadas por redução nas habilidades perceptivas (visuais, auditivas, e às vezes táteis). Suas dificuldades motoras provocam uma pobre coordenação ocular-manual afetam a sua capacidade de escrever com facilidade e clareza. Geralmente têm poucos amigos, pois tem pouca habilidade para relacionamentos interpessoais. Há medicamentos indicados para a hiperatividade, mas deve-se tomar cuidado, pois o diagnóstico da hiperatividade pode ser confundido ou dado de maneira precipitada.

Sugestões de atividades para crianças hiperativas

Devem-se utilizar materiais calmantes como argila, pintura, areia e água, pois qualquer experiência tátil ajuda essas crianças a se concentrarem e se tornarem mais conscientes de si mesmas. Colocar música clássica, enquanto as crianças pintam massagear as costas ou as mãos das crianças. Utilizar exercícios de relaxamento. Permitir que as crianças corram, que caminhem em grupos, que conversem uns com os outros e que tenham oportunidades de fazer escolhas. Todas as crianças precisam fazer tomadas de decisões para reforçar o seu eu, especialmente a criança hiperativa precisa da oportunidade de exercitar sua vontade e julgamento de modo positivo.

Dislalia - Distúrbio de Linguagem


A Dislalia consiste na dificuldade de articular as palavras, caracterizando-se por uma substituição de fonemas. A criança pode trocar um ou mais fonemas entre si ou substituir todos por um determinado.

Sugestões de atividades
vibrar os lábio; roçar os lábios; juntar os lábios usando o s dedos e puxando-os para frente; soprar algodão ou vela usando canudinho; encher balão; estalar a língua imitando o trote do cavalo; tocar música no pente revestido de papel fino, circular a ponta da língua entre os lábios e os dentes; gargarejar; bocejar; abrir a boca vagarosamente e fechá-la depressa, recitar versos; cantar músicas; falar trava-línguas.

Dislexia

A Dislexia consiste na dificuldade de aprendizagem na leitura relacionados á identificação, compreensão, interpretação dos símbolos gráficos. A criança disléxica apresenta dificuldade na aprendizagem da leitura na idade habitual, a sua leitura é defeituosa, lenta e silabada. A criança não é capaz de soletrar palavras mesmo que reconheça as letras. Troca as sílabas, substitui letra, omite letras ou palavras, inverte as letras e algumas vezes, tenta ler de trás para frente , confunde letras com simetrias semelhantes. As crianças disléxicas podem apresentar: Perturbações da percepção e da imagem corporal; Falhas perceptuais de tempo e espaço, Instabilidade motora e psíquica; Distúrbio da atenção e de memória visual/ auditiva; troca de letras.

Sugestões de atividades

Utilizar massa de modelar, argila, o corpo ...na construção da escrita; Trabalhar o Esquema corporal; Trabalhar com deferentes ritmos  Relaxamento, Computador ( digitação de palavras e frases); Pesquisas em dicionários , revistas e livros; Dramatização, brincadeiras e jogos.


TOP 10 - OS JOGOS FAVORITOS DA CRIANÇADA


ENTRE NESSA BRINCADEIRA!

Jogo Batalha

Conceito: Este jogo trabalha o conceito de quantidade e identificação dos numerais.

Material: Baralho comum (utilizar somente as cartas com numerais)

Como se brinca:Em duplas distribua 5 a 7 cartas para cada criança. As cartas deverão ficar com a face dos numerais viradas para baixo (pois as crianças não devem ver o numeral da carta a ser jogada). O jogo começa tirando par ou ímpar entre as crianças para ver que inicia a jogada. Na sua vez cada criança vira uma de suas cartas e comparam quem jogou a carta de maior número, o vencedor fica com as duas cartas e tem o direito de jogar 1º a próxima carta e assim sucessivamente até acabarem as cartas do jogo. Ganha o jogo quem ficar com o maior número de cartas.

Some Dez


Conceito: Noções de adição na Educação Infantil.

Material: Baralho comum (Usar somente as cartas dos numerais)

Como se brinca: organize grupos de 4 ou 5 crianças e distribua 5 cartas para cada jogador. Reserve 10 cartas sobre a mesa com a face dos números viradas para cima. Cada criança na sua vez de jogar deve formar um par de cartas cuja soma seja 10, utilizando obrigatoriamente uma carta da sua mão e outra da mesa. Se formar o par deve guardá-lo ao seu lado, se não formar par deve descartar uma carta da sua mão.Vence aquele que obtiver o maior número de pares.

Liga Pontos

Conceito: Trabalha a "descentração" (capacidade de colocar-se no lugar do outro; pensar como o outro pensaria.)

Material: 1/2 Folha de papel com vários pontos enfileirados preenchendo toda a folha.

Como se Brinca: Em duplas as crianças deverão ligar 2 pontos de cada vez com o objetivo de formar quadrados. Quem colocar a última linha que fecha o quadrado deve colocar a letra do seu nome dentro dele indicando que aquele quadrado lhe pertence. O jogo segue com o mesmo objetivo e ganha quem conseguir formar mais quadrados.

Palitos

Conceito: Resolução de problemas envolvendo adição. subtração e comparação de quantidades.

Material: Palitos de Fósforo e papel para anotações.

Como se Brinca: Em grupos de 3 ou 4 crianças, cada um recebe 03 palitos. Em cada jogada as crianças devem esconder na mão direita uma quantidade de palitos a sua escolha. Os jogadores colocam então as mãos (fechadas) para frente e cada criança dever dar um palpite de quantos palitos têm em todas as mãos juntas. Após anotar a estimativa de cada um, os jogadores abrem as mãos e contam os palitos. Marca ponto quem se aproximou mais do resultado.

Dez Coloridos


Conceito: Contagem, comparação de quantidades, resolução de problemas.

Material:Canudinhos de plástico de diversas cores (podem ser cortados ao meio, para economizar material) e giz de cera das mesmas cores dos canudos.

Como de Brinca: Organizar a turma em grupos de 4 ou 5 crianças. Cada aluno receberá 10 canudinhos com cores misturadas aleatoriamente. O professor sorteia um giz de cera. Cada aluno vai então contar quantos canudinhos possui daquela mesma cor, devendo o grupo em seguida somar o total de seus canudos com cor idêntica ao do giz sorteado. Ganha o grupo que tiver a maior quantidade de canudinhos daquela cor.

Tabuleiro


Conceito: Resolução de problemas envolvendo adição, subtração e comparação de quantidades; estimativa de quantidade; leitura e escrita de números; contagem.

Material:Um tabuleiro para cada jogador. (Feito de E.V.A ou papelão nas medidas 25 x 20 cm divididos em 20 quadradinhos)Um dado e fichas ( tampinhas, botões, grãos ) para cada jogador.
Organização:Duplas.

Como se brinca: Cada jogador na sua vez joga o dado e coloca no tabuleiro o número de tampinhas indicado pelo número no dado.· Vence o jogador que encher seu tabuleiro primeiro.

Prato da Soma


Conceito: Trabalhar noções de adição na Educação Infantil.

Material: Um tabuleiro para cada grupo (feito de E.V.A ou papelão nas medidas 40 x 20 cm . Risque 6 partes iguais em forma de retângulo e escreva um numeral diferente em cada retângulo).Duas bolinhas de gude. Palitos ou Tampinhas para fazer a adição.

Como de brinca: formar grupos de 4 ou 5 crianças. Cada criança na sua vez joga as duas bolinhas de gude no tabuleiro e faz a soma dos númerais onde as bolinhas pararam. Por exemplo: uma bolinha parou no número 3 e a outra o número 6, então a criança deve pegar 3 Tampinhas + 6 Tampinhas e fazer a soma. Ganha quem obter o maior resultado em cada rodada.

Tiras de Palavras

Conceito: Alfabetização. Este jogo ajuda a passagem da etapa silábica para a alfabética, pois se "sobrar quadradinhos, quer dizer que está faltando colocar letras!

Material: Alfabeto móvel , tiras de cartolina (3 x 15 cm) com uma figura e divisórias correspondentes ao número de letras de cada palavra. Por exemplo: VACA (cole o desenho de uma vaca e risque 4 quadrinhos onde as crianças colocarão as letras para formar a palavra "VACA".)

Como se Brinca: Em duplas as crianças colocarão as letras correspondentes para formar o nome da figura. É importante que as duplas conversem e testem suas hipóteses quantas vezes forem necessárias.

CADÊ

Conceito: Trabalha percepção visual, atenção aos detalhes, elementos Parte/Todo.

Material: Passatempo CADÊ (revista Recreio) e feijões.

Na revista RECREIO há um passatempo chamado CADÊ (onde a criança tem que procurar diversos objetos que estão em uma determinada cena.). Retire este passatempo cole-o numa folha A3 e plastifique com Papel Contact. É bom ter vários deste passsatempo para que possam formar grupos ou duplas para brincar. Aproveite os outros Passatempos da revista ( jogo dos 7 erros, Cena Maluca, Fique de olho) e faça o mesmo procedimento colando-os em folha resistente e plastificando. Deixe-os sempre a disposição das crianças quando acabarem as atividades, assim evita aquelas conversas e brincadeiras que "atrapalham" os alunos que ainda não terminaram as tarefas.

Como se Brinca: Em duplas ou grupos de até 0 4 jogadores. As crianças devem procurar os objetos pedidos marcando-os com feijões. Além disso pode-se anotar quem achou mais objetos, ou escrever os nomes dos objetos encontrados ( alfabetização), ou ainda produzir um texto sobre a cena ( ensino fundamental)

Sugestões de Boliche

Conceito: Esta brincadeira poderá abranger vários conteúdos, conforme a criatividade da professora.

Material: Garrafas PET, Bola de Meia.

Como se Brinca: Dividir a turma em dois grupos. Cada Criança na sua vez joga a bola com o objetivo de derrubar as garrafas. Marca-se os pontos conforme o número de garrafas derrubadas.

Sugestões:
Boliche dos numerais (Cole um numeral em cada garrafa): A criança deve escrever os numerais das garrafas caídas, ou separar o número de tampinhas correspondente ao número de garrafas caidas, ou somar dois ou três numerais das garrafas caídas...

Boliche das letras (Cole uma letra em cada garrafa ou uma palavra) : A criança deve escrever as letras das garrafas caídas, ou desenhar uma figura cujo nome se inicia com uma das letras das garrafas caídas, ou ler as palavras das garrafas caída, criar uma frase com uma das palavras das garrafas ...

quarta-feira, 13 de março de 2013


O acesso a comunicação é um direito do cidadão além de ser um caminho para profissionalização e responsabilidade social.



terça-feira, 5 de março de 2013

PROJETO EDUCAÇÃO NÃO TEM COR

TEMA: Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira.

SUBTEMA: Educação não tem cor

ÁREA(S) DO CONHECIMENTO: Na Educação Infantil, as áreas de conhecimento precisam ser entendidas numa perspectiva interdisciplinar, já que a contribuição de todas é fundamental para a não fragmentação do conhecimento e para respaldar o entendimento e a organização dos contextos educativos.

JUSTIFICATIVA

A escola é um local onde é possível intervir na formação de opinião, conceito e consciência das crianças a cerca da igualdade entre culturas, valores econômicos, sociais e caracteres fisiológicos, por exemplo, a cor da pele, tipo de cabelo, deficiência de física, etc. No entanto, observa-se que no contexto escolar, muitos professores declaram-se despreparados e inseguros para abordar temas polêmicos, como o da discriminação racial. 
A atividade do projeto promoverá a valorização do negro, o respeito entre as crianças e também entre estas e seus educadores. O trabalho de educação anti-racista deve começar cedo, na educação infantil, onde o primeiro desafio é produzir o entendimento da identidade e equidade racial, devendo estar focada na diversidade cultural e étnica, no fortalecimento da identidade dos descendentes afro-brasileiros, para que as crianças brancas ou negras se vejam como semelhantes.
Lima(2005- apud Edemar Moteiro) ressalta que é na educação infantil que são formados os primeiros embriões dos valores humanos, os costumes e os princípios éticos e democráticos da criança.
O projeto “Educação não tem cor” propõe a implementação de atividades educacionais, que transmitam e ressaltem a importância da cultura e história afro-brasileira às crianças da Educação Infantil da Escola Municipal Maria Dallafiora Costa na turma Infantil II- A. Visando promover a estes alunos a formação de futuros cidadãos sensíveis ao racismo, capazes de defender e garantir direitos igualitários. Naqueles suscitará questionamento e discussões relacionadas à temática do projeto. 



OBJETIVO GERAL

Estimular nas crianças negras uma maior aceitação da sua cor, buscando resgatar sua auto-estima através da valorização da cultura negra, do sentimento de igualdade de direitos e do respeito às diferenças, prevenindo o desenvolvimento do racismo nas crianças brancas. 


Objetivos específicos

 Promover o auto-conhecimento e valorização das crianças;
 Melhorar as relações entre alunos negros e não negros; 
 Diminuir a ocorrência de casos discriminatórios nas salas de aula;
 Mostrar as crianças as vantagens da igualdade racial; 
 Contribuir para a formação de futuros cidadãos sensíveis ao racismo, capazes de defender e garantir direitos de igualdade racial; 


RECURSOS UTILIZADOS

• TV
• DVDs 
• Aparelho de DVD
• Aparelho de som
• Fantoches
• Casinha de fantoches
• Desenhos
• Data-show
• Notebook
• Câmera digital
• Livros infantis

METODOLOGIA E EXECUÇÃO

Levando-se em conta o grande interesse que as crianças nesta faixa etária apresentam por histórias, optamos por começar contando a história “Menina Bonita do Laço de Fita”, que será contada com a utilização de fantoches ilustrativos da história, a partir disso então, falar para as crianças que nem todos nascem com a pele igual, muitas pessoas nascem com a pele negra mas mesmo assim devem ser respeitadas e ter os mesmos direitos que as outras pessoas.
Realizar a “Dinâmica do Abraço”, onde todas as crianças e as professoras formarão uma roda, a professora sorteia ou escolhe um aluno para começar a brincadeira abraçando cada colega da roda seguindo o sentido horário ou o que a turma preferir, ele irá passar a mão nas costas de cada colega enquanto o abraça e dizer a ele “Que bom que você é meu colega”, quando todas as crianças tiverem abraçado a todas as outras da roda, a professora propõe um grande abraço coletivo cantando a música “ Amigo ooo, que bom que você veio ooo/ Foi Jesus quem te mando ooo/ E você aceitou/ Amigo que bom, que bom que você veio.”
Expor na sala pequenos cartazes que falam dos dez principais direitos das crianças e que as mesmas também devem respeitá-los em relação aos seus colegas. (Os cartazes estão nos anexos)
Assistir o filme “ A princesa e o sapo” chamando a atenção das crianças que essa princesa será uma princesa diferente e após assistir o filme questionar o que eles viram de diferente nessa princesa em relação as outras de outros filmes que eles já assistiram, pedir então que cada criança faça um desenho representando a parte do filme que mais gostou.
Contar a história “A bonequinha Preta”, com utilização do data show, para em seguida pedir as crianças que recontem a história oralmente da forma que entenderam, logo após pedir que façam um desenho ilustrando a história trabalhada.
No final de todas as atividades fazer uma roda de conversa e perguntar se gostaram das atividades trabalhadas, o que mais gostaram e porquê?




AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser de forma continua e periódica, ocorrendo através da observação realizada pelos professores em diversificados momentos.


Bibliografia

http://www.siex.ufmg.br/siexBin/WebCollege.dll//SIEX_AtividadeDetalhes?Atividade=34865&TipoAtividade=2
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/legislacao/educacao-nao-tem-cor-425486.shtml
http://www.webartigos.com/articles/14416/1/PRECONCEITO-RACIAL-RACISMO-E-DISCRIMINACAO-NA-EDUCACAO-INFANTIL-A-FORMACAO-DOCENTE-EM-DISCUSSAO/pagina1.html 
Oliveira, Alaíde Lisboa de; A bonequinha Preta. 13 e. Rio de Janeiro: Editora Le, 1938
Gomes, Nilma Lino; Betina; ilustrado por Denise Nascimento. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2009.
Puntel, Luiz. Chaguri, Fátima; O grito do Hip Hop; ilustrações Libero. São Paulo: Editora Ática, Série Vaga-Lume: 2010.
Machado, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. São Paulo: Melhoramentos 1986. São Paulo: Ática, 1998.